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作为江苏省率先开展现代学徒制试点的单位之一，无锡机电高等职业技术学校与无锡信捷电气股份有限公司，2016年进行“机电一体化技术”专业现代学徒制项目试点，这是“跨界交互 工学融合”人才培养模式的实践探索。
学校建设“模块化 立体式”课程体系，融合三个要素——“学历教育要求”、“结合国家职业资格能力标准和企业岗位用人标准的职业资格要求”及“学徒的可持续发展基本要求”，并寻找职业岗位目标需求与学生发展之间的契合点，结合专业知识进行模块化课程开发。
学校实行“双通道”，学生同时进入学校知识学习和企业技能学习的两个体系中：校内，第一、二学年“打基础”，第三、四年“学专业”，第五学年“学创新”；校外，第一、二学年“了解岗位”，第三、四学年“入岗上手”，第五年“发展岗位”。一方面鼓励专业教师到企业顶岗锻炼，另一方面注重培育企业师傅——使兼职教师专业化，学校探索”现代学徒制双导师制”，建立教师流动编制和编内聘用兼职教师，企业导师和学校老师相互分工又相互补充，实现了“校企联动，专兼互补”。
学校建设实训基地采取“进阶式”方案：学校“信捷电气实训中心”主要承担前两阶段专业认知、专业基本能力和职业基础能力的培养。在信捷公司内，确立了企业实训岗位，岗位包括PLC测试工程师、生产线调试工程师、生产线技术支持工程师等，主要承担后两阶段职业专项能力和职业综合能力的培养。
“好的教育改革，只有让学生、企业、学校都获益，才能实现可持续发展。”无锡机电高职王稼伟校长说，通过现代学徒制，学生提升了技能和职业素养，获得了稳定有质量的就业；企业储备了人才，弥补了技能人才短缺；学校打造出一支理论、实践“两手硬”的教师队伍，提升了办学质量。
机电高职校“机电一体化技术”专业现代学徒制试点项目，是“工学结合”“产教融合”职业教育的创新与实践，实现了学校培养与企业用人“无缝”对接，形成了企业、学校、学生三赢的可喜局面，该项目经过三年的实践，通过对试点班同学的问卷调查发现，有91.5%的同学认为操作设备比以前更规范，有93.6%的同学认为工量具的使用比以前更规范，有96.6%的同学认为班级学习氛围比以前有了很大改变。（撰稿人：宝文 陶子）
